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                                      學生課前自主學習 教師重在總結問題

                                      2017-05-22 16:25 教師考試網 http://www.lsdhk.com/ 作者:孫亞非 來源:未知

                                      【導讀】學生課前自主學習 教師重在總結問題

                                      同樣的上課內容,采用“探究式-小班化”教學的教師同題授課,將會撞出什么樣的思維火花?同樣的聽課內容,不同思想觀念通過“探究式-小班化”教學模式進行同題交流,又會得出什么樣的教學經驗?昨日,四川大學第二屆“探究式-小班化”教學競賽決賽在該校江安校區舉行,來自該校不同學科的70名教師經過前期初賽的大浪淘沙后脫穎而出,在決賽中通過現場授課、專家點評、交流總結等環節,在此進行激烈角逐。據悉,本次競賽由教學設計、課堂教學兩部分組成,成績評定采用百分制,權重分別為20%、80%。同時,該競賽分為文、理、工、醫4個組,分別設一、二、三等獎及優勝獎,獲得一、二、三等獎的教師將被認證為“四川大學 探究式-小班化 師范教師”。

                                      15分鐘現場教學

                                      “小班化”特色讓人耳目一新

                                      “我們如何來理解創業商機?這是需要我們攻讀創業管理這門課程的學生查閱資料,并在課堂上進行討論、分析才能得出的結論……”昨日上午,在該校江安校區水上圖書館204教室,作為參賽者(文科組)的四川大學商學院教師甄偉麗正采用“探究式-小班化”教學,在比賽規定的15分鐘時間內,為在場學生傳授并展示《創業管理》這一課程。她的教學用語豐富多彩、幽深綿渺,在結合“探究式-小班化”教學模式后,似是為商學院學生量身定做,既準確又有感召力,不時引來聽課學生與其互動討論,讓聽課的學生耳目一新。同時,其語言表述好、課堂價值高的教學特色,在賽后受到了在場10位評審的一致好評和贊賞。

                                      同時,在競賽中,該校理科、工科以及醫科組的參賽老師們也就自己所在學科進行了“探究式-小班化”課堂教學展示。他們教學主題突出,形式多樣,同樣吸引了聽課的師生,把“探究式-小班化”的教學課堂推向了高潮。

                                      “聽甄老師上課,感覺時間過得特別快,真想再多上幾節。”該校商學院大一學生黃子恒在聽完課后告訴記者。不光是學生對“探究式-小班化”這種不同風格的課堂教學很喜歡,就連沒有參賽的老師在聽完課程后也深有感觸。“能在學校感受一節節風格迥異的課堂,讓我們開闊了眼界。每位老師的教學風格各有 閃光點 ,對課堂節奏的掌控性非常好。”在一旁旁聽后,該校華西臨床醫院李老師認為,教學有共通性,“探究式-小班化”的上課方式值得他們學習。

                                      重在“課前查閱”

                                      教師總結學生討論的問題

                                      “川大要建雙一流大學,就要實行精英化教育,讓每一名有夢想的學生都有機會獲取適合自身發展的教學方式。”四川大學校長謝和平表示,此次競賽旨在進一步激發廣大教師本科人才培養熱情,更好地在學校樹立良好的教風、學風,共同推進精英化教育、個性化教育和自由全面發展教育,從而為推進雙一流大學建設作出應有貢獻。

                                      “所謂 探究式-小班化 教學,就是學生課前自主學習,課堂上主要討論分析問題。”據四川大學教務處處長張紅偉介紹,曾經的大班教學,教師們會把公式寫在黑板上,用淺顯易懂的方法去告訴同學們應該怎么做,在實際操作的過程中會出現哪些問題。“而小班化教學之后,教師們則變成了課堂的組織者,課前,他們會引導學生查閱資料,在課堂上進行討論、分析,最終將學生討論的問題拿來總結。”

                                      “曾經一本書可以讓教師講到退休的歷史不復存在了。”張紅偉說,由于學生課前做了充分的準備,這對教師的要求也高了很多,教師們需要做大量的課前準備,工作量會增加數倍。此外,張紅偉告訴記者,四川大學從2010年便開始探索小班化教學,最少的課堂上只有11名學生。據了解,此次進入決賽的70名教師是經過前期初賽,從350余名參賽者中脫穎而出的選手,他們將通過評審組成員對其課程教學設計、現場授課情況進行評定、打分后,決出一、二、三等獎及優勝獎。

                                      (編輯:孫亞非)

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