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                                      教師招聘面試化學之《離子反應》第二課時說課稿

                                      2019-10-30 17:49 教師考試網 http://www.lsdhk.com/ 作者:zhangxin06 來源:未知

                                      【導讀】教師招聘面試化學之《離子反應》第二課時說課稿

                                        各位評委老師上午好,(鞠躬),我是來應聘高中化學的×號考生,今天我抽到的題目是離子反應第二課時-離子反應及其發生的條件(板書)下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計來開始我的說課。

                                        一、說教材

                                        本節課是人教版必修1第二章第二節第2課時的內容。從離子反應開始學生正式進入到化學反應的分類部分,學生經過第一課時主要對電解質,酸堿鹽電離的本質做了詳細地了解。本課時在此基礎上介紹離子反應與離子反應方程式。學生通過這節課的學習能認識到溶液中反應的本質,為后面元素化合物的知識奠定基礎。同時正確又熟練的書寫離子方程式,是學生必須掌握的一項技能。

                                        通過以上對教材地位的分析來制定我的三維教學目標。知識與技能目標:掌握離子反應和離子方程式的含義,學會正確書寫離子方程式;過程與方法目標:通過實驗培養學生分析問題、解決問題的能力并能透過現象看本質,找出事物變化的規律。;情感態度價值觀目標:體會在探究過程中一絲不茍實事求是的科學態度。

                                        根據教材內容剖析,確定本節課重難點,本節課重點:離子反應的實質。本節課難點:離子反應方程式的書寫。

                                        二、說學情

                                        學生是學習的主體,教師有必要了解學生的學習情況,從知識經驗來說,通過初中化學的學習,學生對電解質和非電解質有初步了解,同時上一課時已接觸電離的概念,對電離方程式已經有一定的認識。;從認知發展水平來說,高一學生思維活躍,強烈的好奇心和求知欲,抽象思維能力發展到一定階段但是對溶液反應的實質理解還是不夠深入,,這些都是我教學過程中需要注意的地方。

                                        三、說教法學法

                                        教學方法是教法和學法的相互聯系與作用,體現了教學活動的雙邊性。本節課我將主要使用類比教學法,利用學生已經掌握的化學方程式的技巧,在此基礎上加上典型反應的舉例,引導學生觀察分析,總結出離子反應的發生條件與離子方程式書寫規則。在整個教學中以學生為主體,教師指導,應用科學方法獲取知識、運用知識、培養學生化學核心素養的主要方法。

                                        四、說教學過程

                                        教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。為了使教學過程有條不紊,便于學生學習,我的教學過程將從情景導入、探究新知、鞏固練習、小結、布置作業來展開。

                                        環節一:情境導入

                                        通過一節小故事拉開本節課的序幕“三國時期,諸葛亮的軍士們誤引了啞泉,后又喝了泉水才轉危為安”啞泉為何能致啞?泉水又含有什么靈丹妙藥?啞泉含有較多銅離子飲用會中毒,而泉水呈堿性。從而引出課題。激發學生學習化學的欲望,使思維很快進入課堂。

                                        環節二:探究新知

                                        本節課的探究新知活動主要分為兩個活動:認識離子反應和掌握離子方程式書寫。

                                        活動一:認識離子反應

                                        引導學生思考,既然電解質在溶液中以離子的形式存在,那么溶液中電解質之間發生了化學反應,從微觀層面來看,具體發生了什么反應?學生通過思考,在老師的引導下,一起歸納出離子反應概念:由于電解質溶于水后電離成離子,所以,電解質在溶液中的反應實質是離子之間的反應,我們把這樣的反應叫做離子反應。(板書)。

                                        活動二:實驗探究理解離子反應

                                        教師提出關鍵性問題“電解質在溶液中的反應都是離子反應,那是不是所有的電解質溶液混合都會發生反應呢?” 學生4人為1小組,根據多媒體的提示設計實驗,準備兩個試管2mL Na2SO4溶液,分別加入2mL KCl、 2mL BaCl2,觀察實驗現象并書寫化學反應方程式,派小組代表來回答問題。學生討論反應原理,觀察實驗現象,思考出現白色沉淀是什么?是通過什么離子結合而成的?混合后的溶液中,哪些離子個數減少?哪些離子個數沒有變化?總結歸納出不是有離子就能發生反應,在反應的過程中有些離子并沒有參加反應,引導學生得出Na2SO4和BaCl2反應實質是SO42-和Ba2+的反應,從而引出離子方程式的概念(板書)。通過動手實驗,不僅增強學生實驗能力,而且培養學生觀察分析的能力。

                                        活動三:掌握離子方程式書寫

                                        教師演示Na2SO4和BaCl2離子方程式的四個步驟“寫拆刪查”,講解第二步拆是重點(板書)。讓學生討論練習CaCO3和HCl離子方程式,請學生上黑板來書寫過程,其他同學進行補充修改。同學討論交流,師生共同歸納總結:檢查質量守恒、電荷守恒。這樣的情景創設,激發學生學習化學的興趣,并且在教學過程中,給予學生積極性評價,關注學生在教學過程中情感態度。

                                        環節三:鞏固練習

                                        根據本節課重難點,設計基礎題目,以Na2SO4和Ba(OH)2反應為例,書寫離子方程式。及時鞏固新知識,進行梳理離子反應方程式的書寫規則。

                                        環節四:全課小結

                                        在課堂小結中,我會讓同學來發表這節課的感受和收獲,進而梳理本節課的知識點。在課后,讓同學整理好筆記,加深理解記憶。

                                        環節五:布置作業

                                        學生對于離子反應有了初步的了解,布置開放性作業,同學們課后調研,離子反應對于生活中有什么應用實例?

                                        五、說板書設計

                                        下面來說下我的板書設計,本節課采用提綱式的板書設計,簡單明了呈現了本節課的教學重點。

                                        板書設計:

                                        離子反應及其發生的條件

                                        1.離子反應:離子之間的反應

                                        2.離子反應方程式書寫步驟:寫改刪查

                                      (編輯:zhangxin06)

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